Tercera y ultima actualizacion

Capitulo 12

Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional.

El trabajo de los OA los hemos ido construyendo al interior de cada institución y enriqueciendo a través de un trabajo interinstitucional, se presenta la experiencia de un grupo de instituciones vinculadas a través de la CUDI que está trabajando en diversos proyectos, uno de ellos se refiere a los O.A. La CUDI es una asociación civil integrada por universidades mexicanas privadas, con el fin de dotar a la comunidad científica y universitaria de México de una red de telecomunicaciones
Se ha construido conocimiento teórico y práctico que ha permitido realizar varias actividades, en la actualidad, cuando hablamos de OA nos referimos a la conexión de "objetos" con "tecnología". Los OA incluyen contenidos multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje,
Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrolla para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes. Podemos encontrar dos grandes componentes de los objetos: el componente pedagógico y el componente tecnológico.
Los OA están relacionados con el área informática (arquitectura, soporte, tecnologías de procesos de conocimiento, inteligencia artificial), las de telecomunicación (transmisión de imágenes, videos, sonidos, datos) y la interrelación entre diversos tipos de Tecnologías. Los recursos tecnológicos que pueden apoyar la generación de los OA
son las lecturas digitalizadas, bases de datos, servicios de información, cápsulas de video, audio. Los medios tecnológicos, en general, son una fuente importante de motivación para los sujetos. Lo importante para quien diseñe un OA de aprendizaje es que tenga presente el tipo de aprendizaje que se quiere generar.
Los metadatos. Son el etiquetado que se hace de la información de los OA

Requisitos para elaborar un O.A.

Que se va a aprender

• Contenido informativo del objeto
• Tema, competencia, habilidad, unidad.
  

Como se va a aprender

• Diseño instruccional. Objetivo declaradoc
• Contenido, metodología, actividades y evaluación.
  

Con que se va a aprender

• Recursos multimedia, materiales descripción del video o audio a reproducir.
• (Material que entregara el informatico).

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Capitulo 13

Evaluación del aprendizaje prácticas y usos de los recursos tecnológicos.

No hay forma de contar con sistemas de evaluación que eviten que cualquiera pueda obtener un certificado de estudios.
Dependiendo de la actividad de aprendizaje que se quiera evaluar, es posible contrastar la evaluación de carácter individual contra la que se hace a equipos en actividades de trabajo colaborativo. En la lectura También tocan siete practicas de evaluación del aprendizaje a continuación hacemos mención de algunas como la autoevaluación y la coevaluaciòn.
Así mismo concentrar a los alumnos en un mismo espacio físico puede elevar los costos para los alumnos quienes tendrían que invertir en costos de viaje. El recurso tecnológico bien puede usarse para aplicar el examen, facilitando la recolección de datos y facilita las cuestiones de logística.
En algunos casos los sistemas cuentan con un buen número de alternativas para construir reactivos así como manejar el tiempo en que estaos se deben de realizar.
La metaevaluación, es una evaluación de los propios sistemas de evaluación. En aquellos casos en que el trabajo se realiza de manera colaborativa, al profesor con frecuencia se le presenta el problema de asignar calificaciones que sean justas y no precisamente equitativas, en general se reconoce que la interacción es un aspecto clave en el proceso de construcción de conocimiento, que también se maneja en la educación virtual solo que sin ser observados directamente. Tal parece que la evaluación es una de las áreas de oportunidad de muchas de las plataformas tecnológicas.
En cuanto a la autoevaluación se dice que es una especie de examen conciencia.
Por otro lado se dice que la practica de hacer coevaluaciones implica ganancias cognitivas y afectivas para los alumnos por la responsabilidad otorgada.
Es importante convencer a los alumnos que vean las calificaciones no como un fin sino como una consecuencia del aprendizaje. ______________________________________________________________________

Miguel-Ángel Sicilia

Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos.

El termino recurso educativo abierto (open educational resource, OER) se definió en el Fórum de la Unesco, La definición se basa en el concepto de material, Existen diferentes iniciativas que actualmente se clasifican como open courseware (OCW), el diseño en si puede también plasmarse en formato digital, como un recurso educativo que indique cuales fueron los principios, estrategias o tácticas aplicados a la elaboración del diseño final
El diseño educativo abierto como acción es el uso de técnicas de diseño instruccional incluyendo el análisis, diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos el perfil del aprendiz. La descripción de ese perfil puede constituir en si un recurso abierto y reutilizable.
Las restricciones limitan lógicamente las opciones de utilizar los recursos.
en la mayoría de las ocasiones solo se comparten ciertos criterios del diseño, el catalogo O Net, en el que se proporciona una serie de habilidades (skills), que pueden utilizarse (y reutilizarse) para expresar necesidades de aprendizaje de esas mismas habilidades.

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Manuel Gértrudix Barrio

Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas interinstitucionales.

Se deben tener modelos de evaluación que permitan reconocer e intercambiar modelos
Educativos útiles, reutilizables e intercambiables, los diseños deben aprovechar las posibilidades del soporte; especialmente por lo que se refiere a aspectos en los que parece encontrarse buena parte de su potencialidad para responder a la exigencia de la comunidad educativa de disponer de materiales educativos digitales de calidad
que puedan ser utilizados y adaptados a la diversidad de circunstancias y necesidades didácticas, La producción de contenidos en colaboración significa la implicación
de muchos y muy diversos agentes: órganos de representación, comités de decisión, comisiones técnicas, coordinadores de grupo, expertos en la aplicación de las TIC
a los procesos de enseñanza-aprendizaje de distintas áreas de conocimiento
precisamente a partir del objeto de aprendizaje finalizado, donde cobra especial sentidoel carácter abierto de los contenidos educativos digitales.

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Segunada actualizacion

Aprendizaje móvil
La industria de las tecnologías de información y comunicaciones convergen con la educación para favorecer y apoyar nuevos modelos educativos que alcancen grupos de personas que difícilmente pudieran tener acceso a programas de inclusión y formación social, así como de sensibilización y desarrollo regional;
El uso de la tecnología móvil e inalámbrica han permitido el nacimiento de una nueva generación educativa que posibilita una modalidad de Aprendizaje Móvil con el apoyo de las tecnologías de información y comunicación como el Internet y las redes de telefonía celular.
El Aprendizaje Móvil se define como el uso de tecnología móvil e inalámbrica aplicada con fines educativos, con el objetivo de brindar el soporte demandado por los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El Aprendizaje Móvil puede ser ampliamente aprovechado por personas que requieren
Flexibilidad laboral y de estudio para aprovechar el tiempo que tiene disponible dadas sus diversas ocupaciones profesionales y personales. Conocidas como “Trabajador/Profesional Móvil”. El Aprendizaje Móvil considera la experiencia previa del estudiante
La modalidad de Aprendizaje Móvil tiene su fortaleza en la flexibilidad que ofrece
de acceso a la información desde cualquier lugar.
Habrá que reconocer que la tecnología por sí misma no resuelve las inquietudes educativas de cambio que se demanda en el nuevo ambiente global, sino que es
indispensable un involucramiento comprometido de la dirección académica/administrativa de las instituciones educativas para que apoyen el proceso de adopción y cambio tecnológico educativo.
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El pizarrón digital interactivo
Los recursos que facilitan la comunicación entre el profesor y el alumno se denominan medios de enseñanza. Cualquier medio de comunicación puede ser un medio de enseñanza si logra cumplir con los objetivos de aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicación son una alternativa para reconstruir y transformar las formas tradicionales de transmisión y construcción del conocimiento. El pizarrón digital interactivo (PDI) se asemeja a una pantalla plana de televisión (algunos modelos son sensibles al tacto). Esta pantalla está conectada a una computadora con ciertas características de acuerdo a las necesidades del software con el que opera esta herramienta. La interactividad del usuario con el pizarrón se realiza de forma táctil o utilizando un plumón óptico sobre la pantalla. Estas funcionalidades del PDI permiten que el docente planee y diseñe previamente su clase. Las habilidades más favorecidas con el uso del PDI han sido: comprensión escrita, oral, vocabulario y las explicaciones gramaticales. La incorporación del pizarrón digital interactivo en la enseñanza es un verdadero reto para cualquier docente que pretenda ofrecer a sus alumnos un ambiente propicio para un aprendizaje activo e interactivo.

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Capitulo 7
Recursos audio visuales aplicados a la educación
Se aprende mas por internet, ya que obliga a analizar y comprender, así como ser mas analítico y pensar que información se va a buscar.También tenemos que al presentar elementos visuales, en su educación los alumnos pueden retener mas lo visto, El mensaje esta determinado también por la significación de las imágenes, por la intención al crear imágenes iconográficas claras, unitarias y permanentes. Los videos deben servir para apoyar una explicación o definición que por el tema o información no puede ser presentada por escrito (conceptos abstractos). Cuando se habla de video por internet se habla de compresión de datos, la mayor ventaja de este sistema es lo directo de los mensajes transmitidos y estos deberán aportar un valor pedagógico al curso. Para la producción de materiales audiovisuales se recomienda que la duración de los productos varié entre 4 o 5 minutos. El uso de todo material producido deberá ser autorizado por su propietario. Una de las ventajas es que todos los videos están almacenados en un servidor y por lo tanto están disponibles para el usuario en cualquier momento, dentro de sus desventajas es que a veces no es posible mostrar con calidad muchas de las imágenes. El audio es la técnica o dispositivo relativo al registro o transmisión de los sonidos, y el sonido conmueve la sensibilidad humana, las grabaciones ofrecen diversas alternativas para amenizar y complementar sus cursos. La multimedia es el conjunto de técnicas y productos que permiten la utilización simultanea e interactiva de varios modos de presentación de la información (textos, sonidos, imágenes fijas o animadas) (meyer, 2001). Otra herramienta valiosísima es PowerPoint para la exposición en ambas modalidades. Otra de las herramientas que se utilizan en los cursos en línea son las animaciones por computadora con el fin de ejemplificar algunos ejemplos que resulten difíciles de explicar a través de la lectura.

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Capitulo 9
El reto de la radio interactiva y a tutoría virtual
las tecnologías de información y las comunicaciones tienen la capacidad y el potencial de ofrecer distintas experiencias significativas, la radio en internet como medio instruccional ofrece el potencial de diseñar ambientes de aprendizaje muy interesantes a través de la interacción social de sus participantes, el aprovechamiento de la radio en comunicación debe poder distinguir el uso ilustrativo que tienen un enfoque del tipo instructivo algunas ventajas de la radio educativa son, la flexibilidad de tiempo y espacio, amplia las oportunidades educativas facilidad y aceptación natural del medio. Algunos ejemplos de técnicas que pueden emplearse en la transmisión de programas radiales son el debate de ideas, los foros de discusión, el panel de consulta, el debate de ideas, la entrevista, etc.). La radio interactiva estimula la imaginación del estudiante y lo conduce a simular a través de la radio una situación real en su cerebro. Para el uso del video chat se deben plantear propósitos instruccionales, La función del instructor se complementa con asesorías, consultoría, facilitación o tutoría, es quien guía, orienta y promueve el auto aprendizaje. La interactividad facilita al estudiante repasar partes específicas de los ambientes para explorar de forma mas completa. La introducción de la radio interactiva a través de internet ofrece un apoyo en el proceso de tutoría en educación a distancia.
Las tecnologías de información son una gran ventaja sobre todo en la educación ya que nos facilita el acceso a la información sin necesidad de desplazamiento, además de que nos ayuda a adquirir el manejo de las mismas. En esta era de la sociedad del conocimiento es imprescindible no solo conocer, sino manejar las TIC´S, y enriquecer nuestra manera de enseñar a aprender y crear objetos de aprendizaje.

Espero sus comentarios compañeros

saludos,

David Téran Gómez.

Primera Actualizacion

Comunidades de aprendizaje.
El término de comunidades de aprendizaje utilizado por Peter Senge para definir a los grupos de trabajo en las organizaciones donde se el aprendizaje y la innovación. Es cierto que los verdaderos hacedores de profesionistas son las empresas.
Comunidades de propósito.

Personas reunidas en torno a una meta específica o que buscan la resolución de un problema (Tissen, R., Andriessen, D. y Lekanne Deprez, F., 2000).

Comunidades virtuales.
Personas que crean lazos comunicándose por medio de las TIC’S.
Existen diferentes tipos de comunidades como son.
Comunidades de prácticas.
“un grupo de personas que comparten un interés en común, un conjunto de problemas o simplemente tienen la pasión de compartir un tema en particular y desean profundizar su conocimiento y experiencia a través de distintos procesos de interacción” (Wenger; McDermott; Snyder, 2002). Se fundamentan en tres premisas o dimensiones:

En este tipo de comunidades la gente comparte el conocimiento llevándose a cabo la solución de problemas.
Beneficios de las comunidades de prácticas .Para Wenger (1998), las comunidades de prácticas contribuyen en la creación, acumulación y difusión del conocimiento en una organización, en las cuales Se manejan diferentes tipos de de liderazgo y en las cuales la administración del conocimiento es muy importante, en donde existe un proceso de socialización y un proceso de exteriorización, pero al conocimiento hay que agregarle un valor, esto sucede cuando los participantes están motivados hacia las tareas a desarrollar, apoyándose de las herramientas tecnológicas.
Dentro de las estrategias de gestión del conocimiento es muy importante tener una base de conocimiento, lo cual se refiere a repositorios de los productos de trabajo en donde se encuentran todos los productos de trabajo documentados para que cualquier miembro de la organización los pueda consultar, con esto la gente se va profesionalizando al documentar sus tareas, se evitan las ambigüedades, y por consiguiente se reducen los costos y tiempos.

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Capitulo 4

Hacia donde nos dirigimos Evolución de la tecnología y sus efectos

La tecnología a avanza de forma vertiginosa, el internet se ha convertido en una parte fundamental en la vida diaria sobre todo en los negocios, cada día mas y mas personas se unen a la gran red, a la red de la información, ya sea para promover o vender servicios o simplemente para conocer a otras personas, y esto a cambiado la forma en que vemos las cosas o tal vez la forma en que leemos y conseguimos las cosas así como las amistades y hasta las parejas.
Los negocios llegan a más clientes por medio del internet a menor costo.
En cuanto a la educación, ha cambiado la forma de dar clase, a dado paso a la reinvención en la forma en que se deben transmitir los conocimientos apoyándose en las tecnologías, afectando tanto a maestros como a alumnos, para bien o para mal, algunos están a favor otros en contra, lo cierto es que ahora debemos aprender a manejar estas tecnologías para estar a la vanguardia, en mi opinión las tecnologías son unas herramientas muy poderosas que facilitan nuestras labores, lo idóneo es que todos tuviéramos acceso a estas.

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Capitulo 5

El aprendizaje Hibrido
Como la lectura indica al principio, el Tecnológico de Monterrey es punta de lanza de esta modalidad de enseñanza, ya que el Aprendizaje hibrido, se utiliza mucho en la educación superior (combinación de informática y computación e internet). El aprendizaje hibrido, es una combinación entre las clases presenciales y las tecnologías aplicadas a la educación a distancia. Aunque varía según los autores
Con este tipo de enseñanza se maximizan los beneficios de ambos métodos el presencial y el online. En la lengua española se ha preferido llamar a esta modalidad (educación aprendizaje combinado) para evitar confusiones.
La descripción mas acertada o aceptada sobre este termino la acuño Michael fox; la cual menciona que es la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia, en vivo, autónomo y de servicios de aprendizaje avanzado que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario (p.26)
Esto hace reflexionar sobre la complejidad y riqueza de este tipo de aprendizaje
Los seis objetos educativos que los educadores pueden seguir mientras están diseñando ambientes de aprendizaje combinado.
“1. Variedad pedagógica; 2. Acceso al conocimiento; 3. Interacción social; 4. Instrumentalización personal; 5. Costo-efectividad; y 6. Facilidad en el seguimiento
(Osguthorpe y Graham, 2003, P. 231)
El acceso al conocimiento que el aprendizaje combina, es un gran aporte, así como el uso de las tecnologías permite a los estudiantes tener un actitud más critica y reflexiva
La teoría de la presencia social sostienen que la comunicación hecha a través de las tics, permiten la creación de un sentido de intimidad y cercanía entre los estudiantes e instructores
Elementos para la combinación del aprendizaje combinado
Algunos autores macan que las reuniones cara a cara o presenciales puedan ser apropiadas al comienzo de los cursos y planeadas cuidadosamente las reuniones futuras, el e-learning permite una mayor flexibilidad.
Las combinaciones dependerán de los criterios a utilizar en el diseño de un curso, estos pueden estar basados en las necesidades de aprendizaje, en los modos de comunicación, modelo instruccional, etc.
Otro elemento importante es el dinero ya que el costo esta directamente relacionado con el presupuesto de la institución. En el aprendizaje combinado puede ser barato o caro dependiendo de si es más presencial o virtual.
Una importante limitación es tener la inversión en tecnología para tener los aspectos tecnológicos.

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Capitulo 6
Los estilos de aprendizaje
Dunn y dunn (1998) se ñalan que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa e internaliza la información, hay diferentes concepciones entre los distintos autores
Las preferencias y tendencias
Laa preferencias Son decisiones que la persona hace casi siempre de manera conciente por lo que es capaz de cambiar de opinión
Las tendencias son una inclinacion natural casi siempre de forma inconciente
Algunas personas son más visuales pero difieren en cuanto al tipo de imágenes que seleccionan, lo mismo puede pasar con los que se denominan auditivos
Preferencias ambientales
Algunas personas prefieren el ruido sobre todo los jóvenes, en cuanto a la iluminación en el salón de clases también hay diferencias así como con respecto a la temperatura, todos estos factores inciden en su desempeño escolar
En línea los tiempos se manejan diferente entre los alumnos de preparatoria y los de postgrado y estos tiempos son variables, otra cuestión es que el alumno se puede ver beneficiado sin trabajar mucho con el equipo.
Se tiene que invitar al estudiante a que sea organizado para posteriormente comprobar si aprovechan más el aprendizaje.
Wiki et al. (1977) sobre la dependencia e independencia del campo, cuando el contexto influye directamente, la persona es considerada dependiente, perciben su campo visual como un todo. Los dependientes son personas más sociables
Los independientes son menos sociables, menos influenciables, pero resto puede cambiar a lo largo de la vida.
- ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología? Convergente esta mas centrado en un orden lógico mas deductivo.
El primero se afianza más n la lógica y en la deducción, el segundo explora nuevas posibilidades, esto es en cuanto a las clases cara a cara
La educación virtual necesita más actividades para lograr mantener el interés y la motivación del alumno y las técnicas instruccionales orientadas a satisfacer los estilos de los alumnos. Y deben incluir los estilos tanto de alumnos como de profesores, y el trabajo de los profesores en línea es el de apoyar el trabajo colaborativo y animar a los estudiantes a trabajar en equipo, para trabajar en línea se tiene que ser automatizado
Identificación y medición de los estilos de aprendizaje, para eso se utilizan los test, las entrevistas, las entrevistas estructuradas,
El profesor en lo virtual requiere de un conjunto de saberes y habilidades que difieren del trabajo presencial, ya que cuando se utilizan las tecnologías, cambian los tiempos y la manera de estudiar, así como el acceso a la información que en lo virtual es mas rica, ya que se tiene acceso desde cualquier lugar, y el alumno tiene que ser autorregulado para poder tener éxito en esta modalidad.

Espero sus comentarios compañeros

saludos,

David Terán

Resumen

- ¿Qué te han parecido?
Las lecturas son muy interesantes, haciendo referencia a la primera la cual es el artículo de Macedonio Alanís González, llamado, Hacia una nueva sociedad del conocimiento.
Donde aborda el tema de la planeación la cual es indispensable para llegar a una meta de modo satisfactorio y con menos trabajo, así como el tema de la innovación, lo cual es algo nunca visto o apreciado.
Algo que me llamo la atención en particular es el proceso mediante el cual un individuo u organización pasa de apenas descubrir acerca de una innovación a su adopción y Rogers (2003) identifica los siguientes cinco pasos.
5 pasos de la fase de iniciación
1. Descubrimiento
2. Persuasión
3. Decisión
4. Implementación
5. Adopción
Ya que personalmente pase por este proceso al comenzar a trabajar en la maestría, por su modalidad en línea y la verdad al principio no estaba convencido, pero al día de hoy esto explica por que ya estoy en el paso 5.
También habla sobre el costo / beneficio de introducir estrategia para que pueda ser aceptada la innovación. Como los apoyos económicos directos y el soporte técnico, pero llega un momento en que ya no es necesario continuar con los servicios de soporte ya que la demanda de innovación llega a un punto en que ya no crece.
Así mismo hace referencia a la tarea que un diseñador de organizaciones debe realizar, entre otros tomar en cuenta la estructura organizacional y factores tanto internos como externos (Vroom, 2006; Binder and Clegg, 2006). Lo cual requiere distinguir los apoyos necesarios para cada etapa en cada innovación.
En la segunda lectura. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades, la cual utiliza círculos concéntricos para identificar los elementos del fenómeno educativo.
El aprendizaje es un hecho individual que se facilita en compañía de otros, es una cita muy cierta e interesante, ya que se refiere al modelo centrado en el estudiante el cual descubre y retiene el conocimiento ya que lo hace de una manera mas motivada involucrándose en los hechos no solo escuchándolos.
Ahora los profesores desempeñan una labor como facilitadores, se habla sobre actitud positiva, labores de retroalimentación y evaluación, en cuanto a los alumnos ya no son un ente pasivo en el salón de clases, deben obtener habilidades básicas para resolver problemas.
Las instituciones que llevan a cabo este modelo centrado en el alumno les dan apoyo a los estudiantes y profesores y buscan estar a la vanguardia en cuanto a tecnología se refiere para facilitar el proceso de aprendizaje, ya que la tecnología tiene un gran impacto en las condiciones económicas de un país.
Para generar nuevos conocimientos hay que salirse de lo convencional y las encargadas de que esto ocurra son las universidades.
En la tercera lectura, El contexto: la sociedad de conocimiento y la educación
En esta se reconoce que la sociedad ha evolucionado en la cual ya es una sociedad de mano de obra sino que ha pasado a una sociedad de mente de obra, una sociedad del conocimiento, ya que la economía hoy en dia se basa en el uso de ideas.
Pero ahora se nos exige mas como individuos para mantenernos y sobrevivir, hay que estar actualizados y se reconoce a la educación como factor fundamental.
El proyecto Tuning(Gonzalez y Wagenaar, 2003) se enfoca en la educación superior de Europa, así como en las estructuras y contenido de los estudios.
Por estas razones, las universidades pueden ser el sitio de interconectividad en la sociedad del conocimiento (Delanty, 2001), todo esto implica el acceso a las tecnologías de comunicación como instrumentos que hagan accesible el conocimiento.
También se menciona la teoría, según (Moore, 1999), sin una teoría, el actuar no será una practica de ninguna manera, sino solo conducta sin sentido.
Otro aspecto es el referente a las teorías conocidas como andragogia y el constructivismo.
La andragogia o aprendizaje adulto, ayuda a los individuos a aprender a autodirigirse para llevar a cabo y evaluar sus actividades, se enfatiza en el proceso educativo incluyendo al facilitador.
En cuanto al constructivismo considera a loa alumnos como individuos activos, se considera como una teoría de hacer significado por medio de la solución de problemas y reorganizar lo que ya saben. Las dos teorías son vigentes por su congruencia.
La educación virtual debe encontrar el fondo la forma para que los educandos transfieran el conocimiento y coadyuven al desarrollo sostenible de la sociedad.
- ¿Qué te han aportado de nuevo?
Bueno ahora comprendo un poco mas el proceso de educación y lo que es el constructivismo que se refiere a la educación centrada en el alumno, en donde el profesor es un facilitador, pero no es solo una persona que indica lo que hay que hacer. Su papel va mas halla, ya que debe crear las actividades necesarias para que se de el aprendizaje significativo.
También entendí que los alumnos ya no son entes pasivos que su papel ya no se limita a escuchar al profesor en el salón de clase, ahora es el protagonista de su propio aprendizaje.- ¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?
· El concepto de andragogia
· Educación centrada en el estudiante
· El proyecto Tuning
· Ciudad del conocimiento
en base a estos conceptos tengo mas clara la forma en que se deben crear los objetos de trabajo, para aplicarlos en un ambiente constructivista.